一、拟人记忆：
　　
　　1、酒精灯的迟到与早退：
　　
　　初中化学氢气还原氧化铜的实验中，必须要注意实验的操作顺序，否则的会导致实验失败甚至产生危险。顺序通常为：检查氢气的纯度后，先通氢气，一段时间后再点燃酒精灯加热；实验完成后，先熄灭酒精灯，还要继续通氢气直到试管冷却。在解释原因后学生当然能理解并记忆。我在教学中用了一个拟人的方法：酒精灯它不是一个好学生，在氢气还原氧化铜的实验中它迟到早退。这样解释不仅学生能够清晰的记忆，同时还认识到，作为一个学生，迟到早退肯定是不好的。
　　
　　2、气体的收集或洗涤：深入浅出
　　
　　气体的制备和洗涤在初中教学中也是一个重点。在气体的制取和收集时，我们必须要注意导管的位置。通常是收集的时候导管必须深入到集气瓶的底部，导出气体的时候只应该刚刚露出橡皮塞。在教学时当老师说出“深入浅出”时，学生们都已经心领神会了。
　　
　　推广一下，除了气体的收集外，气体的洗涤除杂一般导气管的位置也是如此。当然，在实际的教学过程中，我们也可以加入其他一些导管不是深入浅出的练习，培养学生的全面思维能力。
　　
　　二、谐音联想：
　　
　　学生学习过程中经常会产生联想，把所学的知识与以前所学的知识联系起来，这样会更加牢固的记忆现在和过去的知识。这不失为学习的一种好的方法。在教学的过程中我们也必须要培养学生的联想的能力。
　　
　　1、学习空气的成分的时候，讲到稀有气体有氦氖氩氪氙等几种气体。当我在课堂上说出氦氖与英语中Hello音相似时！下面马上有同学说出了亚克西！就是氩氪氙与学生们都熟悉的新疆语“亚克西”相似。其实学生的联想还是很丰富的，就看老师们怎么调动他们的积极性来！
　　
　　2、电解水的实验中，与电源负极相连产生的气体我们知道是氢气。许多同学记忆的时候容易混淆。这时我就问他们，平时最喜欢的人是谁？有学生回答是爸爸。我就提示他们，平时最喜欢的人是父亲，那么，电解水的时候也不要忘记父亲。然后给学生解释：负氢(父亲)就是与负极相连产生的气体是氢气。学生同时笑了，我知道他们记住负氢的同时也必定正氧，还有产生的两种气体的体积比、质量比等等。
　　
　　3、有了前面的联想能力的培训，学生们也能自己主动联想了。当我在铁那章讲黑色金属是铁、铬、锰时，学生们马上在下面说道：“铁、铬、锰，铁、铬、锰，铁哥们！！”

4、酸碱盐的教学中，金属活动顺序是教学的教学中的重点，也是学生记忆的一个难点。为了减轻学生记忆的负担，教学时我介绍了一种谐音记忆方法，帮助学生记忆：钾(嫁)钙(给)钠(那)镁(美)铝(女)，锌(新)铁(铁)锡(衣)铅(嫌)氢(轻)，铜(统)汞(共)银(一)铂(百)）金(斤)。解释词义后再连在一起读：嫁给那美女，新铁衣嫌轻，统共一百斤。几遍下来，大部分学生都能记住了。
　　
　　三、谜语的运用：
　　
　　学生都有好奇的天性，谜语自然能够满足他们的好奇感、集中他们的注意力，一些与化学有关的谜语还能很自然的过渡到课堂的教学的内容上来。
　　
　　1、学习石灰石在高温下煅烧，制取生石灰的这个反应时，可以先学习于谦的《石灰吟》这首诗：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。学习作者正大刚直的人生和不为五斗米折腰的傲骨正气，同时它也是一个谜语，也是一个化学变化。了解了一首托物言志的诗，猜出一个谜语，再来学习这个化学变化，学生们自然就有了更高的学习热情，感到了学习的乐趣。这样很容易就把学生带入到了一个新的学习境界。
　　
　　2、在学习化学的过程中适当的加入一些谜语，不仅可以调节课堂气氛，培养学生的思维能力，还能提高学生学习化学的兴趣。在适当的时候我们可以加入一些谜语。如：杞人忧天——过滤（虑）；吹胡子瞪眼——气态；学而时习之——常温；轻而易举算方程——溶(容)解；品德高尚——锌磷镁(心灵美)；下完围棋——分子。
　　
　　四、实验改进：
　　
　　学生们都对课本上的实验固然感兴趣，但大都能在课本上找到答案，学生们天性会对已知结果的东西会产生排斥。如果我们对课本上的实验稍加改进的话，可能会达到更好的实验效果，也能更好的培养学生的创新的意识。这也是我们化学教师必须要做深的一步。当然初中化学中有很多很好的改进实验，这里只略举两例。
　　
　　1、氢气吹肥皂泡的实验，当五彩斑斓的肥皂泡徐徐上升的时候，学生已经颇感兴趣。如果将上升的肥皂泡再用火点燃，学生更是兴奋异常。如果再把吹肥皂泡改为灌气球，那么，不仅学生津津乐道，而且从知识的更深层次，从化学与生活联系的角度，加深了学生对氢气性质的认识。
　　
　　2、测定石墨和酸碱盐导电性的实验中，学生们对小灯泡的发光与否已经是司空见惯了，很难唤起学生实验的乐趣。但如果用音乐卡代替测导电性的装置，把以上实验改成学生实验，不仅提高学生的动手能力，当优美的音乐奏响时，学生也体会到一种成功的喜悦！课后自然会运用自己做的装置，再用它去测课本上没有的其他物质或溶液的导电性，唤起学生探索科学的激情！
　　
　　以上只是笔者在教学过程当中的一小点点体会，趣味的化学教学方法自然还有很多，如：化学趣味实验本来就是最好的趣味教学方法，想必每位化学教师心中都装满许多这样的实验。这里只是作为那些趣味实验、实验改进等重头戏之外的一点点小小的补充。只要平时多留意，多思考，更多更好的趣味教学方法就在你身边！