怎样看高中化学新课程?(一)

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怎样看高中化学新课程?(一)

公主 轻轻草

发布日期:2008-08-18 15:15:07

高中化学新课程已经实验三年了,广大老 师对新课程有了非常丰富的认识。大家从不同的视角看高中化学新课程。有的老师认为新课程的目的是促进学生科学素养的发展,有的老师认为新课程的目的是减轻学生的负担;有的老师认为新课程给化学教育注入了新的生机与活力,有的老师认为新课程存在众多问题;有的老师认为新课程给教师和学生提供了更多的发展空 间,有的老师认为新课程很难实施;有的老师对新课程持积极研究的心态,有的老师对新课程持消极抱怨的心态……那么,我们该怎样看高中化学新课程?

1、对高中化学新课程的整体认识

观点1:新课程改革为我们化学教育注入了生机和活力!新课程通过人才培养方式的变革,实现学生全面而有个性的发展;它是对教学方式,学习方式,评价方式,管理方式以及课程文化,课堂文化,教研文化,管理文化的一场大变革!

观点2:新课程日益显现出过人之处。与传统教材相比,新课程、新教材的“模块”式编写、必修与选修内容的取材与呈现,对“过程与方法”、“情感态度价值观”的关注,“做科学”的理念,重视学生生活经验、注重学生的亲历性等,无不让人眼前为之一亮,深为新课程的“基础性、时代性和选择性”所折服。

观点3:新课程突出了高中化学的层次性,满足不同地域、不同学校、不同学生的需求提供必修1、必修2、选修六模块,让学生选择,满足不同层次学生对化学知识的需求。新课程体现了学生学习的主体性、主动性、合作性。以往教学中,通常重结论,轻过程,一切由教师安排好。学生通常被动接受,缺少参与。现使用的新教材中设置了很多活动性栏目,为我们使用开放式教学模式提供了很好的素材。新课程实现了从精英教育到大众教育的转变。新课程标准是一个“最低标准”,让绝大多数学生都能达到的标准。

观点4:一个木乃伊即便穿上现代的时尚衣服,但还是木乃伊。我国的新课程培训现在开展的如火如荼。它表明我国的教育界已经对教育的认识有了提高,但是不要忘记,教育的改革不是第一次才开始进行。从远古开始,中国人对教育的认识就很深刻。教育与家族的荣辱,个人的成就等密切相关,由此产生了伟大的教育家,也产生了极富哲理的教育思想。现代的一些教育理念怎么看都是剽窃之作,一个木乃伊即便穿上现代的时尚衣服,但还是木乃伊。

观点5:新课程就是穿新鞋走老路。领导信任的是经验,时间就是成绩,多做题就能出成绩。领导的口头禅就是做800道题和1000道题的效果就是不一样。而且是拿着新书却照着老课本讲,在领导眼里,什么三维目标都不如做题。领导教育我们,新课改就是专家没事干,做做秀,让上面满意。最终高考还是要看成绩,成绩从哪里来,靠挤靠榨靠拼命,拼命学,拼命死记硬背。

观点6新课程就是学国外,国外都实验失败了为什么还要拿到国内来实施。探究教学都在美国被否定了,我们为什么要拿来使用!

2、关于高中化学新课程理念和目的的认识

观点:我国这次高中课程的重大变革是具有战略性意义的。原来高中培养目标是培养亿万合格的劳动者,为高级学校输送优秀人才。现在高中课程改革后,我们的培养目标是提高整个国民的素质,促进学生整体的个性化发展。我觉得我国在培养目标上发生的重大变革一定会深刻的影响我们国家长远的发展,这是非常重要的。

观点:我认为新课程的理念是把学生培养一个全面的人,一个完整健康的人。而以前主要是侧重于知识的学习,强调写化学方程式、记化学方程式。现在将过程与方法,情感态度与价值观全都加进来,这太有必要了。

观点:我 感觉新课程标准有八个理念:更鲜明的时代特色;更宽广的选择空间;更深刻的人文内涵;更多样的评价方式;更全面的科学素养;更自主的探究活动;更强烈的社会责任感;更扎实的教学研究。新课程更强调对学生的科学素养的培养,更注重对学生的全面发展、个性发展。课程与时代发展结合更紧密,更贴近生活,更能引发 学生的学习积极性。

观点:新课程的目的是减负,是为了减轻学生的负担。以前学生的负担过于重,学习的内容过多,学生作业过多,剥夺了学生休息和娱乐的时间。

观点:课程标准鼓励选择性,但这种选择性在理论和实践层面都未必行得通。由 于必修部分不是基础性的全部,也未必是基础性的保证,因此,选修在理论和实践层面上都有牵强的地方。海南是首批课改区,竟然没有一个学生选修《实验化学》,而这当中将有不少的部分有志于向化学及其相关专业方向发展啊!而且选修不同的模块,意味着参加高考面临的试题各不相同,这公平性如何保障?

3、关于高中化学新课程具体优势的分析

观点:我 觉得新课程有一个很大的好处就是给老师和学生很大的发挥空间。如果学生对化学的兴趣不强,老师在教学时只要达到课程标准给出的最基本要求就完成任务了;如果老师的水平较高且学生又有足够的能力和兴趣,老师和学生的发挥空间就很大。通过与实验区老师的交流,我了解到在接触新教材时老师都特别兴奋,干劲十足。老师给学生开设了绝大部分教材中的实验,老师们都感觉自己的能力得到了发挥。

观点:新 课程教学对教师的专业发展提出了更高的要求和挑战,对每一位教师而言,需要知识的再学习和教学观念的更新。教育主管部门为教师的专业化发展提供了很多机会,比如集中学习新课程理念、新课程教学能力大赛、化学学科专业培训等。这些措施的开展,推进了教师的专业发展。新课程教学内容对学科素养要求很高,联系 实际内容的增多要求教师对化学教育认识更深刻。

观点:出于兴趣,我们对新教材进行了研读。给我最深的印象就是新教材的理念特别新,以往的教材注重知识的罗列,新教材不仅呈现知识也将过程与方法体现在其中。用这样的教材进行教学,我们认为对于大面积提高老师的教学能力是很有好处的。

观点:新 教材内容丰富、新颖,每一模块都能充分体现人类生产、生活、技术、科学研究等方面的最新成果和未来的发展方向,富有强烈的时代气息和前瞻性,一改旧教材知识陈旧和气氛沉闷的风格,以图文并茂的方式,展示了化学与人类社会、与人类生存的密切联系,对激发学生学习化学的热情起到了重要的作用。此外对化学发展史 上重要化学家、诺贝尔化学奖获得者的图文介绍,也隐含着重要的情感教育价值。

4、对高中新课程实施中遇到的问题的认识

观点:我 对新课程有些彷徨,其一是初中改革进行几年了,现在高一的学生,我没觉得比以前的学生有哪些不一样,除了比以前教的学生基础差点以外!而且初中老师说到化学新教材就是一肚子怨言!其二是教了十几年化学了,对现在的课程和教材早已驾轻就熟了,新课程该怎么教?高考会怎么考?没有现成的例子参考。如果高考和平 时市里的期末考试没有大的变化,我指的是考试的形式和内容!那新课程就是换汤不换药。我们十几年摸索出来的教学经验和方法当然比摸着石头过河的以实验为主多种探究活动的新教法来得熟练。高考指挥棒不变,什么都是空谈!

观点:新课程的实施和管理,对原来学校管理体制是一个极大的挑战,无论是学分管理,还是走班制,或者校本课程的开发、综合实践活动的开展,都是以往从未遇到的新情况。

观点:高中化学新课程在实施中存在的问题主要有:实验多,资源不足;活动多,课时不够;教材与评价不一致;与教材配套的习题少;教材中有不少习题脱离教材内容。

观点:新课改的最大问题是没有考虑到各个学校的实际情况,尤其是偏远学校的教学情况,很多学校实验都开不齐,怎么进行学生动手实验?!

观点:理论与现实的差距。在新课程中,一些教师为学生着想,少点作业,尽量引导他们去探究。可带来的结果就是学生分数降低,理论的课改与现实的教学看起来在很长一段时间内都不可能一致。

观点:我是一位中学化学教师,为什么理论总是和实践有那么大的差距?为什么许多理论一用于实践就遭遇失败?为什么许多理论在运用中会遇到那么多的阻力?面对阻力,中学教师有多大能力抵挡?我真的感到很迷惘!

观点: 实现新课程目标需要做很多事情,需要改变很多事情,需要新增许多事情,面临的困难和未知数也是很多的。我个人感觉在实现新课改的过程中有几个方面的工作是比较难做的。

第 一个难做的工作就是如何把新课程的理念和目标“灌输”给一线直接参与新课程的高中教师,并让他们在内心深处真正理解和把握它。许多高中教师早就习惯了老的课程体系和培养模式,而新毕业的教师可能对此还没有真正把握,新的东西出现了,他们如何面对,仅仅期望通过所谓的新课程培训进行“洗脑”,把很多东西在短 时间内把它扭转过来,不太现实,更何况即使教师们已经具备这些新的理念和态度,如何反映到实际的教学工作中,如何通过日常的教学把新的理念、态度、方法、情感、价值观等逐步渗透给每一个学生,也不是靠嘴上说说马上就能见效的。

第二个难做的工作就是如何具体实施新课程,这涉及到学校运行的方方面面,如果没有考虑周全有可能导致较大的混乱,这是任何人都不愿意看到的。

第三个比较难做的工作是关于选课的工作。新课程打破了原有的高中课程体系,把整个课程体系划分为三个层面即领域、科目、模块。在新的课程体系中引入了全新的评价体系,具体实现起来恐怕不是那么容易,可能会遇到一系列实际的问题。